郭元鹏

5月29日，《湖南省促进学生心理健康条例》（以下简称《条例》）经湖南省第十四届人民代表大会常务委员会第十六次会议审议通过，将于7月1日正式施行。其中，明确家庭是“第一个课堂”、父母或监护人是“第一任老师”，应当学习心理健康知识、关注子女异常、保障休息与运动、严禁家庭暴力，并首次对留守未成年学生监护人的沟通频次（每周至少一次）和陪伴要求作出规定。（5月30日 央广网）

在城镇化快速推进的时代背景下，不少父母背井离乡寻求生计，留守学生群体的困境不容忽视。《条例》明确规定：“留守未成年学生的父母或者其他监护人应当加强与被监护人所在学校的沟通；与被监护人至少每周联系交流一次，每年安排适当时间进行陪伴，了解其生活、学习、心理等情况，并给予亲情关爱。”这项“硬性指标”不仅是对时代痛点的精准回应，更是一份饱含人文关怀的制度答卷。

留守学生面临的不仅是生活照料的缺失，更是情感支持的匮乏。长期与父母分离，使他们在成长过程中难以获得及时的心理疏导与情感抚慰。2021年，中国科学院心理研究所国民心理健康评估发展中心发布的《乡村儿童心理健康调查报告》显示，留守儿童的心理健康风险更高，其抑郁检出率为28.5%，高于非留守儿童。更令人担忧的是，由于缺乏父母的引导，部分留守学生沉迷网络，甚至走上歪路。

留守学生渴望父母的陪伴，也需要父母的倾听与理解。“至少每周联系一次”的规定，本质上是通过制度约束，将父母的情感责任从道德层面上升到法律层面。这一规定并非要束缚家长的自由，而是以强制力为底线，确保亲子间的情感沟通不被忙碌的生活所冲淡。对于部分因工作压力、认知不足而忽视孩子情感需求的家长而言，这一规定犹如一记警钟，提醒他们：“挣钱固然重要，但孩子的成长只有一次。”

不过，情感回归需要从制度约束走向主动关怀。“至少每周联系一次”不应只是冰冷的制度要求，更应成为家长内心的自觉行动。当父母真正意识到情感陪伴对孩子成长的重要性，制度约束自然会转化为主动关怀。毕竟，制度的最终目的，是唤醒家长的责任意识，让亲子关系回归温暖。

留守学生的心理健康问题，是社会发展进程中必须跨越的一道坎。唯有以制度为基、以关爱为本，多方携手填补留守学生的情感缺口，才能让每一个孩子都能在阳光下健康成长。

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来源：红网 郭元鹏