4月27日，河南省桐柏县一名四年级学生的家长反映，孩子在作业中被老师批注“你的字和你一样丑吗？”家长认为此举涉嫌人身攻击。28日，校方工作人员回应称，涉事老师只是“开玩笑”，原意是希望学生写字能像长相一样帅气，但表达方式欠妥，已与家长沟通。（4月29日 光明网）

不可否认，教师希望学生重视书写、提升书写质量的出发点值得肯定。然而，“你的字和你一样丑”这样的批注，可能旨在使用“激将法”，实则将对书写质量的批评延伸至对学生外貌的评价，带有明显的人身贬损色彩。这对于正处于自我意识敏感期的四年级学生而言，教师的评价具有极强的心理影响力。此类评语非但难以激发改进动力，反而可能引发自卑、焦虑，甚至对学习产生抵触情绪。笔者认为，教师莫把伤害当“玩笑”，此事件为广大教育工作者敲响了警钟。

事实上，教师在学生成长中扮演着“引路人”的重要角色，一言一行都可能对学生产生深远的影响。作业批语作为师生日常互动的重要载体，是教育理念与教育智慧的直接体现。同样是针对书写不规范的评语反馈，有的教师会写道：“你的字若能像你的笑容一样工整，那就更完美了”；有的则幽默提示：“你的字该‘减肥’啦，让它们变得清秀些”。这类表达既指出了问题，又呵护了学生的自尊，不仅传递出关爱与期待，更容易激发学生的内在改进意愿。

此事件中，涉事教师的处理方式，显然背离了教育的基本原则。教育批评应当讲究艺术，既要“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，更要追求“良药不苦口，忠言不逆耳”的境界。幽默式批评若要奏效，其根基在于尊重与共情，而非讽刺与调侃，甚至侮辱和伤害。涉事教师所谓的“玩笑”，其实已经偏离了教育幽默的本义，滑向了对学生人格的不当攻击。

在教育实践中，教师必须严守师德底线，始终尊重学生的人格尊严。每个孩子都是独特的个体，拥有独立的情感与自尊。教师批改作业在指出问题时，应当坚持就事论事，避免情绪化表达，杜绝任何形式的人身攻击。同时，学校与教育主管部门也应当加强对教师沟通技巧与心理素养的培训，提升其教育智慧，帮助教师掌握既有效又温暖的育人方式。

此外，家校之间的良性互动同样关键。此事件中，家长的愤怒源于对孩子的保护本能，而教师的初衷则是促进学生成长。如果双方能建立更多理解与沟通的桥梁，矛盾或可以避免。教师在使用特殊表达后，可主动与家长沟通解释其教育意图；家长在面对争议性评语时，也可先冷静评估，通过理性对话寻求共识，共同探索最适宜的教育路径。

教育的终极目标，是培养具有自信、自尊、自强的孩子。教育是一场师生、家校共同奔赴的旅程，需相互理解、尊重与协作。希望此事件能成为推动教育反思的契机，促使更多教育工作者能够重新审视自身的语言与行为，注重教育艺术，使教育回归温暖与智慧的本真，让孩子们在充满爱与关怀的环境中健康成长。

来源：红网 丁家发