近日，有媒体报道了四川省成都市新都区打造“家风之城”的做法，颇值得关注。其主要经验是：其一，善用“古蜀三都”的历史文化资源，讲好家风传承故事；其二，以新时代文明实践中心为基础，搭建协同育人平台；其三，通过制度规范整合社会资源，实现协同育人行动与“家风之城”建设的联动。这些做法为各地探索完善协同育人机制提供了启示。

注重挖掘历史文化资源，探索协同育人的地域特色。我国有着悠久的历史和丰富的地域文明，每个城市几乎都有杰出的英雄人物、特色的古迹或者非遗项目。这些丰富多彩的历史文化资源，都可以成为家校社协同育人的联结纽带。例如，成都市新都区善用2800多年的历史文化资源，打造国内规模较大、内容丰富、表现形式完备的家风家教主题展馆；安徽省安庆市不断丰富“六尺巷”文化，将其融入家庭家风传承、学校课程思政和社会矛盾纠纷化解的各项活动；山东省胶州市利用秧歌、剪纸、根雕、糖瓜等非遗项目，构建以非遗文化为纽带、家风建设为核心的教育共同体。

搭建资源流动平台，增强协同育人的阵地特色。家校社协同育人需要借助平台载体，将各类分散的资源充分调动起来。成都市新都区以新时代文明实践中心为基础平台，将新都区家长学校嵌入其中，搭建了区、镇（街道）和村（社区）三级组织体系。在这里，既能发挥幼儿园和中小学的优势，又能调动社区和家长的资源，促进家校社从“联结”走向“联动”。目前，不少地区已经在积极建设家校社协同育人的阵地平台。例如，江西省宜春市通过家庭教育指导服务中心（教联体）建设，在全市范围内打造“宜起成长”品牌；湖北省鄂州市通过“流动心理课堂”建设，探索“安心、知心、强心、暖心”的协同育人新格局；内蒙古包头市青山区整合校外优质资源，建设“科技+教育+文化+研学旅行”一体式校外教育基地。这些做法的相同之处，都是基于地域既有的优势条件，找准协同育人的“小切口”，并在此基础上搭建促进资源流动的开放式平台。

完善制度保障，推动协同育人的效能提升。健全家校社协同育人机制，既要评价做了什么工作，也要评价取得了哪些效果。当前，各地正在深化家校社协同育人机制建设，成绩有目共睹，但仍然需要强化制度保障。成都市新都区以政府层面的“行动方案”确定多部门“联责任、联资源、联空间”的工作机制，实现资源充分整合。其他地方也通过出台政策文件落实行动计划，不断推动协同育人机制走向成熟。建议有立法权的地区可以通过制定“家校社协同育人条例”，以地方性法规推动协同育人机制更加规范、效能进一步提升。

（作者系中南财经政法大学纪检监察学院[国家治理学院]副教授）