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复旦校长金力:把人训练成做题家是教育的落后

 作者:朱奕奕 来源:澎湃新闻 发布时间:2024/3/7 9:10:30 字体大小:

“把AI训练成做题家是科技的进步,把人训练成做题家是教育的落后。”3月6日,在上海代表团开放团组会议上,全国人大代表、复旦大学校长金力作了“关于服务新质生产力的生长和发展、加快实现向创新型大学的新跨越”的审议发言。

“高校是教育科技人才一体推进的核心与痛点,要实现高质量的发展,服务高质量的发展,必须全面深化教育科技人才的改革,其核心就是要深入调整生产关系。”金力说,复旦正按照“打头阵、当尖兵”的要求,把构建一流大学创新体系作为主攻方向,努力实现向综合性、研究型、创新型大学的新跨越,更有效更有力地推动我国进入创新型国家前列。

自主培养造就创新者

金力在发言中提出,要自主培养造就创新者,创新以人为本,劳动者是新质生产力的决定性要素,把AI训练成做题家是科技的进步,把人训练成做题家是教育的落后。

新一轮科技革命正在加速,领域和专业越热门,知识的更新速度越快,应对变化挑战的能力要求就越高。

“复旦的学生应该像干细胞那样具有多方面的潜力和高素质的潜能,点燃为国家和人类创造未来的雄心,主动塑造更新自己的知识结构,进而发现新知识,解决新问题。”金力坦言,让做惯广播操的学生去跑马拉松,肯定是很难胜任的。

所以学校坚持目标逆推,把2024年作为教育教学质量年,开展质量观的大研讨,想清楚各领域拔尖创新人才应该具备什么样的能力,执果索因地推进教育教学改革。

同时,金力提出,要把人才引育和人才发展作为强校之本,聚天下英才而用之,揽天下英才而育之。

例如,复旦在上海市支持下建设相辉研究院,打造基础研究先行区,诚邀全球顶尖的人才和青年英才潜心挑战高风险的科学难题。

金力期待像打造基础研究先行区那样,把各类人才培养项目和政策也集成起来,支持高校整体性构建长周期的拔尖创新人才培养实验区。

到头部企业身边办新工科

提升上海五个中心建设,要走出融合创新之路。

在金力看来,融合创新是实现劳动者、劳动资料和劳动对象优化组合和跃升的重要路径,不仅学科要交叉融合,更要推动创新链各个环节主要素的融合发展。

例如,复旦大学对标服务上海三大先导产业的发展,在集成电路、生物医药、人工智能领域先后获批三个国家产教融合创新平台。

此外,还要统筹建设新工科,新工科是直接孕育培植新质生产力的交叉学科,发展模式是科教融会,产教融合。

“发挥基础学科的优势,到头部企业身边办新工科,协同攻关,合力育人,共同发挥创新主体的作用,增强引领产业创新的核心竞争力,紧扣培育新兴产业和未来产业的战略需求,跨学科组建集成电路科学与工程、智能科学与技术、生物技术与生物医药工程、智能机器人与先进制造、化学材料和未来能源空间互联网6大任务集群,分批成立创新学院,实施相融计划,来构建新工科人才培养的新模式。”金力说,产教融合不仅是教育政策,也可以是产业政策,建议把产教融合纳入深化国有企业改革,推动高校与企业进一步双向奔赴,协同发挥创新主体的作用。

厚植创新文化的沃土

“建设创新型大学不能‘小院高墙’,更不能‘摊大饼’。”金力认为,建设创新型大学,本质是提升创新效能的内涵式发展,要全力让生产关系适应新质生产力的发展,以首创引领改革,激励保障创新,实现科技创新与制度创新的双轮驱动。

立足校内,复旦全校正在推进一场以系统集成、提能增效为核心的内部治理改革,统筹好规模与效能,存量与增量的关系,用有限单元解决多重任务,合力解决问题,避免出现膨胀性改革,通胀式创新。

“面向时代,我们不求所有,但求所用,重在所为。”金力透露,复旦大学盘活校内和校外资源服务“国之大者”,积极承担多个上海新型研发机构的建设任务,努力成为全市科学智能发展的发动机和创新生态建构的重要策源地。

新质生产力具有很强的非线性的发展特征,培育生命体离不开光、水土、气、肥,呵护新质生产力的生长,必须重视创新文化和创新环境的塑造。

金力说,复旦正构建以创新价值、能力、贡献为导向的多元多维评价体系,打通评价反馈和改进的闭环,营造追求卓越,尊重创造、宽容失败的制度环境,把坚持开放创新作为提升全球竞争力的关键抓手,树牢代表中国高校参加国际合作与竞争的使命感责任感,强化不开放就落后的紧迫感、危机感,实施全球开放合作行动。

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